Laboratorio 1 · Cátedra Acha · Departamento de Física, FCEyN, UBA

Herramientas de análisis

Respuestas · Derivar datos ruidosos

Respuesta corta y desarrollo completo de las preguntas de la simulación.

Cada pregunta viene con una respuesta corta y con el desarrollo completo. Están plegadas a propósito: intentá contestarla vos primero — con la simulación abierta al lado, moviendo los deslizadores — y recién después abrí el desplegable. Leer la respuesta sin haber intentado no deja nada.

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(a) Con la oscilación, subí la ventana hasta 101 puntos: ¿qué le pasa a la amplitud de v(t)? ¿Es ruido o es sesgo?
Respuesta corta
La amplitud se aplasta. Es sesgo: la ventana promedia sobre una fracción apreciable del período y suaviza los picos reales de la señal, no sólo el ruido.
El desarrollo

Un ajuste local de ventana w actúa como un filtro pasabajos con frecuencia de corte del orden de fs/w. Con fs = 200 Hz, una señal de 1.5 Hz y w = 101 puntos, la ventana cubre medio segundo, es decir tres cuartos de período: estás promediando sobre la curvatura misma que querés medir.

La distinción operativa entre ruido y sesgo es esta: el ruido cambia si repetís la medición; el sesgo no. Apretá «nueva realización» varias veces con w grande y vas a ver que la curva suavizada conserva un achatamiento similar entre realizaciones. Eso es la firma del sesgo, y es también por qué no se puede eliminar promediando repeticiones.

El panel 3 lo cuantifica: la curva ocre (sesgo) crece como w² mientras la roja (ruido) baja como w−3/2. El mínimo de la suma es la ventana óptima, y depende de la señal — no existe un valor universal, y por eso conviene informar la ventana utilizada.

(b) Si duplicás fs manteniendo m = 1, ¿el ruido de la derivada aumenta o disminuye?
Respuesta corta
Aumenta aproximadamente al doble: σv = σx/(√2·m·Δt), y Δt se achicó a la mitad. Muestrear más rápido y derivar entre vecinos es una combinación poco favorable.
El desarrollo

Es contraintuitivo y por eso vale la pena detenerse. Una mayor frecuencia de muestreo aporta información si el análisis aprovecha esos datos. Pero la diferencia entre puntos vecinos toma dos mediciones separadas por un Δt cada vez más chico: el numerador (la diferencia real de posición) se achica proporcional a Δt, mientras el numerador de ruido (√2 σx) no cambia. La relación señal/ruido de la resta se degrada linealmente.

La forma correcta de aprovechar el muestreo rápido es mantener fijo el intervalo temporal de la derivada, es decir aumentar m proporcionalmente a fs, o usar ajuste local con una ventana definida en segundos y no en puntos. Ahí sí los datos extra reducen el ruido como corresponde.

Es la misma lección que en el péndulo pero al revés: allá aumentar la resolución temporal no servía porque no era el término dominante; acá aumentarla puede amplificar el ruido si el intervalo de diferenciación se reduce al mismo tiempo. El instrumento y el análisis se diseñan juntos.

(c) ¿Por qué el ajuste del modelo da una incerteza tan chica comparado con cualquier derivada numérica?
Respuesta corta
Porque el modelo es información adicional. Al imponer que x(t) es una parábola, los N puntos colaboran en determinar tres números en vez de N valores independientes de v.
El desarrollo

Una derivada numérica estima v en cada instante usando sólo los puntos vecinos: la información se usa localmente y se descarta el resto. El ajuste parabólico usa los N puntos para determinar un único parámetro g, con incerteza ∝ σx/(T²√N) — órdenes de magnitud menor.

La condición que acompaña esta ventaja debe quedar explícita: si el modelo no describe los datos, la incerteza pequeña del ajuste no representa la discrepancia de modelado. Por eso el ajuste va siempre acompañado del gráfico de residuos: los residuos son lo que verifica que la información extra que metiste era cierta.

La jerarquía práctica queda así: (1) si hay modelo, ajustar los datos crudos y derivar el modelo; (2) si no hay modelo pero sí necesidad de v(t), ajuste local declarando la ventana; (3) diferencias entre vecinos, sólo para mirar rápido en pantalla y no como base única de un resultado cuantitativo.

Si alguna respuesta no te resulta clara o te parece discutible, llevala a clase. Varias preguntas admiten más de un enfoque, y en todos los casos conviene justificar el razonamiento.

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